#eduPLEreto AFANIA

     Esta será la última entrada del Mooc y se relaciona con las conclusiones a la propuesta que nos hicieron en la unidad 4, el reto de mejorar el sistema educativo en Afania, trabajando en diferentes comunidades para incorporar las nuevas tecnologías y sus herramientas y así mejorar la competencia digital de nuestro alumnado.

   Mi Comunidad de aprendizaje, con 25 miembros, es "Trabajos por proyectos para Biología y Geología", con docentes de secundaria  e investigadores de Universidad. La principal dinamizadora de este proyecto es Maria Napal que nos ha propuesto llevarlo a un encuentro de Didáctica de las Ciencias que tendrá lugar en Huelva el próximo septiembre.

    El desarrollo del trabajo colaborativo se ha recogido en esta guía.

     El aprendizaje basado en proyectos (PBL), según el MEC, se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en la investigación y en la solución de problemas , les permite construir su conocimiento de forma autónoma y el resultado es un producto objetivo y realista.

     Tras un trabajo colaborativo en la reflexión,  planificación, propuestas y recogida de recursos,  hemos optado por seleccionar como tema: "Protegemos nuestro entorno", desarrollando contenidos del bloque: Transformación de los ecosistemas, de Biología-Geología, de 4º de la ESO a lo largo de un trimestre.

   Cada profesor organizará su aula siguiendo 4 puntos: diseño, presentación y negociación, desarrollo y evaluación mediante rúbrica.

     Se partirá de un problema, pregunta o noticia de prensa relacionada con el ecosistema local a trabajar, el proyecto se estructurará en 3 fases:

- Describir los valores naturales de dicho ecosistema y presentarlo en un documento/wiki/presentación

- Diagnosticar posibles amenazas por la intervención antrópica en dicho espacio natural, mediante mapas conceptuales/maquetas/animacioners/simulaciones que se compartiran en la red

- Redactar un plan de protección que se defenderá de forma oral en la clase y por hangout/vídeo a otros centros

    Esta propuesta de trabajo puede ser una respuesta a la siguiente reflexión que he visto en el blog de Jose Moraga Campos: Asesoría del Ámbito Cívico-Social y que recoge del trabajo "Aprender hoy" (2003) de Antonio Battro y P.J. Denham

     En la educación actual se acepta con naturalidad (o con resignación) que “alguien” (del Ministerio, de la dirección escolar, o de cualquier otra parte) piense por nosotros, nos diga qué hacer, cómo, cuándo y dónde debemos enseñar y aprender. Preferimos seguir las reglas impuestas desde afuera que correr el riesgo de ser autónomos. Muchas veces aquellos docentes que dicen pensar lo contrario, al estar frente a un aula, obedecen ciegamente pautas convencionales sin fundamento y se cierran al mundo. Pero si los docentes no desarrollan un pensamiento crítico sobre sus propias acciones educativas, incluso sobre las más triviales, difícilmente podrán transmitirlo a los alumnos.

     Solo me queda agradecer a todos los compañeros y compañeras de este Mooc su entusiasmo, ayuda y colaboración para poder llegar hasta el final y especialmente a los tres tutores: David Alvarez, Clara Cobos y Diego García por su buen hacer en la organización de este estupendo Mooc.

BALANCE DEL MOOC: "ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE" (PLE)

     Tras siete semanas de aprendizaje, estructuradas en siete unidades, llega el momento de hacer un balance de este curso masivo on-line, organizado por Educalab INTEF.

    Comenzamos reflexionando sobre nuestra "huella digital" y fue muy visual y atractivo, utilizando una herramienta Tagxedo que había visto, pero que era la primera vez que  utilizaba hacíendo una nube de intereses. La veo fácil para que el alumnado lo realice a partir de conceptos básicos sobre un tema determinado.

   

   Después habia que hacer un esquema de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) relacionado con la tecnología y nuestro uuso de las redes sociales en el desarrollo profesional docente. Otra reflexión que no había hecho nunca, y que organicé en torno a cinco conceptos: buscar, guardar, crear, colaborar y comunicar información y situé las herramientas que había utilizado en algún momento en mi práctica como docente. Cuando lo realicé focalizaba la comunicación hacia blogs y wikis, básicamente.

     Para el análisis de una cuenta en Twitter seleccioné, pidiéndole su autorización, a Josechu Ferreras, @Josechu FT, biólogo y profesional sensible y concienciado con la educación medioambiental,  lo seleccioné por lo que me aportaba a través de Facebook desde el grupo Renovación Pedagógica, que es la red social que más utilizaba antes de empezar este curso. Me parece una estupenda tarea para trabajar con el alumnado de secundaria, que vean la utilización que hacen de Internet y las posibilidades que tiene de cara a innovar en la educación del siglo XXI.

     Los aspectos positivos son practicamente todos. En mi caso que partía con poca experiencia en el tema me ha aportado muchas pautas para reflexionar antes de introducir nuevas herramientas y aplicaciones a mi tarea docente. La tecnología es innegable que está en la vida diaria y que como docentes no se le puede dar la espalda, pero es muy importante aplicarla desde el dominio metodológico: qué quiero hacer, para qué utilizarla, cómo aplicarla a la enseñanza aprendizaje.....

     Para abordar estas y muchas otras preguntas, y no acabar "infoxicado" hay que estar bien formado e informado. Ahí veo la gran utilidad de las herramientas Scoop.it, Paper.li y Pinterest para trabajar la "curación de contenidos", las tres me eran desconocidas antes de empezar este Mooc. Es una de las unidades que más me ha gustado pero que también veo muy laboriosa, difícil para niveles anteriores a la Universidad. La presentación de la curación de contenidos en una Infografía me resultó muy laboriosa por la herramienta utilizada, Piktochart. Un docente que pienso que utiliza muy bien esta herramienta es @alfredovela.

     En la elección de una Comunidad de aprendizaje me decanté por "Trabajo por proyectos para Biología y Geología", por su aplicación a las materias que imparto, y que fue sugerido por dos docentes biólogos: @aulaticbio, que abrió la comunidad y @jgcalleja. Hay 21 docentes en esta comunidad y estamos perfilando el trabajo a desarrollar con nuestro alumnado.

     En la unidad 6 contactamos con otros docentes de forma virtual por hangout o de forma presencial, como fue mi caso en un Moocafé. En el MAMOOCafé de Madrid estuvimos 29 profesionales docentes.
Con @sociarte, @Fejerod, compañero de centro educativo y gran apoyo en este curso, desvirtualicé a @londones, @MiPrimeraTiza, @angelpuente, @cuevasAlv, @paolaiasci1, @mjgsm, @Fernando Checa.....charlamos, intercambiamos puntos de vista y nos felicitamos de tan grato encuentro.
   Hay más twitter que me han aportado ideas, reflexiones... @juanjbano, @olgamargon, @cpopyatos, @small73 con sus "Justifica la respuesta", @jordiadell...
 
    ¿Y ahora? queda mucho camino; nuevas herramientas que aún no controlo Feedly, Netvives, Delicious,Symbaloo.  El aprendizaje permanente continua.

    Para terminar esta entrada unas coclusiones en un Storify. Seguiremos enREDados

http://storify.com/mjRuedaCayon/evolucion-de-miple2014

#MAMOOCafé: REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

      En esta unidad 6 la actividad a realizar era un encuentro presencial o virtual, para aportar ideas y reflexiones acerca de la educación con otros enREDados del curso MOOC de Educalab, para mejorar nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

      El encuentro en Madrid resultó muy agradable y estuvo bien coordinado. Primero nos obsequiaron con una "cata" de café y un dulce. Después nos fuimos  presentando y nos organizamos en tres grupos de debate, ya que había cerca de 30 profesionales.

  Entre las interesantes ideas que se aportaron, destacaría:

- La buena acogida de las redes de profesores enREDdados que se están creando.

- La necesidad de educar en la ciudadanía digital, no se puede dar la espalda a la realidad que vive nuestro alumnado fuera del aula y excusarse con falta de medios, o esa no es mi tarea, o las redes son peligrosas... Los docentes tenemos que aceptar las TICs para innovar en la educación del siglo XXI.

- La utilización del móvil como recurso educativo en el aula es una buena oportunidad para "conectar" con otra metodología de trabajo que potencie la autonomía en el aprendizaje, la resolución de problemas por parte del alumnado, la creación, etc. El docente tiene una labor importante en la coordinación de ese aprendizaje pero como acompañante, no llevando la voz cantante de este proceso.

- La implicación de las familias en la educación de sus hijos es también un punto imprescindible.

- Y no nos olvidemos del juego ¿se acaba con la etapa infantil?, el humor es muy importante para que la empatía favorezca el clima de aprendizaje

     

     Como resumen de la entrada un Storify sobre este agradabilísimo encuentro. Seguimos en contacto en la RED

CURACIÓN DE QUÉ?

... de contenidos. Suena algo raro porque se ha traducido del término "content curator" que se refiere a un especiaslista en recoger la información más relevante que nos ofrece Internet, como lo define la especialista en social media Dolors Reig en una entrevista. Dice que el "curador de contenidos" es un profesional implicado en el conocimiento y que ofrece la información más relevante de un sector determinado.

     Rohit Bhargara empieza a popularizar este concepto en 2009, y propone 5 modelos en la curación de contenidos. Señala que un curador de contenidos busca y da sentido a la información,  y comparte el contenido más relevante sobre un tema concreto.

     Para Tom George  un curador de contenidos es alguién que encuentra, organiza, presenta y comparte información valiosa de muchas formas, sobre un tema específico, proporcionando un contexto especial y un compromiso con sus lectores.

      Antonio Ortiz escribe sobre el content curator y nos aporta 10 razones por las que la curación de contenidos será muy importante en el futuro.

     En el campo educativo una de las competencias que ha de conseguir nuestro alumnado al terminar la enseñanza secundaria obligatoria es la competencia digital, es decir, las habilidades en buscar, procesar y comunicar información para avanzar en el conocimiento.

       El profesorado del siglo XXI, como expertos, debe propiciar este proceso introduciendo a sus alumnos y alumnas en la "curación de contenidos" y en conocer las herramientas para tratar y gestionar la amplia información de la web.

     En este vídeo de la Universidad Politécnica de Madrid nos presentan una píldora sobre este concepto

     Entonces, ¿qué es la curación de contenidos?, es encontrar, filtrar, organizar, reelaborar y compartir información digital creada por otros (artículos, tuits, documentos, vídeos, podcasts, etc.) sobre un tema o materia concretos, dándoles así valor, relevancia y utilidad.

     De esta forma se va a favorecer un pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanente, autónomo y contextualizado

     ¿Qué pasos podemos dar para curar contenidos?

- Buscar e identificar  - con buscadores generales (Google, Yahoo, Bing...)

                                 - con buscadores temáticos (Tiching, Didactalia...)

                                 - en blogs y sus fuentes Rss (Feedly)

                                 - en marcadores sociales (Diigo, Delicious)

                                 - en Redes sociales (Twitter, Facebook, Google+, Linkedin...)

                                 - en listas o columnas temáticas

- Organizar esa información - con marcadores sociales y otras herramientas como Drpbox, Google Drive, Evernote, Pinteres, Scoop.it y dos más específicas en educación Educlipper y Learnist.

-Compartir dando valor a esa información: - en Redes sociales, blogs, wikis, Slideshare, Scribd...

     Las infografías nos aportan información de forma amena, gráfica y muy visual, como expresa una bloguera tecnológica argentina, Cintia Estefanía, y nos indica dónde encontrar algunas interesantes infografías en Internet.

    Termino esta entrada con la primera Infografía que realizo, relacionada con el tema de esta unidad 5: la curación de contenidos.

https://magic.piktochart.com/output/1265368-create-your-own

CREANDO UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

     En la siguiente unidad de este Mooc de Educalab, para mejorar nuestro entorno y redes personales de aprendizaje, tenemos que unirnos a una comunidad para trabajar en el aprendizaje basado en proyectos (PBL), donde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.

Aprendizaje basado en proyectos TIC.png

 
       Me he decantado por la Comunidad que iniciaron dos biólogos: Javier García Calleja @jgcalleja y Juan Carlos Turégano @aulaticbio, ambos innovadores en las nuevas tecnologías y en la utilización de las redes sociales en el aula, es: "Trabajo por proyectos para Biología y Geología" y me he decidido por esta opción por estar dirigida a un alumnado de secundaria, en la rama científica y por las afinidades profesionales entre los miembros que la formamos, actualmente somos 16.

      El proyecto a desarrollar se sitúa en un país centro europeo Afania donde los resultados escolares no son buenos y hay que abordar soluciones de mejora. La innovación que supone incorporar las nuevas tecnologías al aprendizaje va a ser el motor desencadenante de nuestra actividad. Empezaremos por definir un "problema"  a partir de un "mapa conceptual" que nos exponga la situación educativa de dicho país. Después tendremos que identificar lo que "sabemos" y lo que "desconocemos" acerca de dicho problema.    

      "Diseñaremos" un plan de trabajo a continuación, para "obtener", "organizar" y "analizar" información encaminado a la resolución del problema. Terminaremos con el "desarrollo", la "presentación" de la propuesta y su forma de implementarla en el aula, así como, la "evaluación" mediante una rúbrica.

     Aprender resolviendo problemas, o dando respuestas a unas  preguntas determinadas, es utilizar una metodología que tiene en cuenta la implicación del alumnado, que va a desarrollar habilidades y actitudes donde va a encontrar utilidad en esta forma de aprender. El papel del profesor es el de dinamizador y motivador del Proyecto, en un constante feedback con su alumnado.
      El siguiente vídeo expone una ejemplo de cómo acercarse a un PBL:

      Un referente educativo para avanzar en el tema creo que puede ser  la página educ@conTic que tiene perfil en Twitter y ofrece muchas herramientas y aplicaciones para seguir innovando en este aprendizaje. Otro referente es la información que aporta eduteka.org en aprendizaje por proyectos.
      También me aporta  información destacada para mi avance en las Tic, Ángeles Araguz, una profesora de FP que está en las redes sociales desde 2004, es muy activa en twitter @araguz y ha intervenido en muchos talleres y publicaciones didácticas. Su página Cloud Thinking recoge sus numerosos blogs y wikis

      Para terminar esta entrada destacaría 3 frases enunciadas por expertos educativos relacionadas con este tema:
- "El punto de partida para aprender debe ser un problema, una pregunta o un rompecabezas que el estudiante desea solucionar" (Bould, 1985)

- "El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo" (Glaser, 1991)

- "El PBL promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, indispensables para lograr aprendizajes significativos" (Ausubel, 1976)

ACERCA DE LA INFOXICACIÓN

       A lo largo de la tercera unidad hemos reflexionado sobre la sobreabundancia informativa que nos aporta internet  y acerca de la necesidad de mejorar su gestión utilizando las herramientas  y aplicaciones más adecuadas.

El Futuro de la formación en la empresa from Laura Rosillo

     Se entiende por sobrecarga informativa o  infoxicación a contar con demasiada información para tomar una decisión o permanecer informado sobre un tema. Esto es cada día más complejo: crecen las fuentes de información y hay un aumento creciente de  herramientas y aplicaciones para tratarla. La sobrecarga informativa que hay en la red tiene que ser abordada para optimizar los que nos puede aportar. Aunque nos centremos en nuestros temas de interés es imposible leer todo lo que se escribe, además de innecesario, hay que procurar filtrar la información relevante, ¿cuáles son los mejores filtros para el universo educativo?

          Estoy de acuerdo con que lo primero que hay que tener es habilidad digital para saber buscar, leer y guardar información, como explica Roca Salvatella en 9 tutoriales:

• Para saber buscar propone varios parámetros (búsqueda avanzada), para ir acotando resultados y poner alertas con las que google hace la búsqueda y te la envía al correo. Al eliminarse Google Reader este servicio ya no existe. Una buena alternativa puede ser Feedly
•          Para saber leer sugiere las suscripciones a canales RSS que navegan por ti y su gestión la puede hacer una herramienta como Feedly.
•          Para saber guardar, utilizar Delicious, con el que se puede compartir y colaborar al suscribirte a personas o entidades con los mismos intereses. Yo esto lo hago con Diigo y Dropbox.

Del Entorno personal de aprendizaje (PLE) a la Red personal de aprendizaje (PLN)

    Aún no hace un año que abrí mi cuenta en Ttwitter  @mjRuedaCayon, y estoy descubriendo muchas posibilidades que aún no conocía.
    Tengo la sensación de que es difícil actualizarse, ya que cuando llegas a conseguir nuevas metas, ya hay otras esperando a ser descubiertas. Es así, pero no quiero rendirme y aunque esta semana voy algo retrasada en la tarea, intentaré compartir lo que voy consiguiendo.

     Gracias a todos los compañeros que controlan mucho la web 2.0 y sus herramientas y suponen un gran apoyo cuando consulto sus blogs e intervenciones en este Mooc, #eudPLEmooc

     Para la actividad pedida en esta segunda unidad, después de organizar mis listas, buscar, observar..... he seleccionado a un profesor de Biología con el que comparto muchos intereses, tanto en sus inquietudes ambientales, como en la necesidad de abordar el mundo educativo de otra forma. Creo que su  participación en Twitter está principalmente encaminada a su actividad profesional